新的一年，金池舞蹈教学也开始有新的变化喔~！

从新学期开始，金池舞蹈教学中会出现这样的现象——

一个月八节课中会减少两节专业技能课，变成带有不同流行元素的训练，比如芭蕾形体训练等等。

金池做出这样变化的原因是什么呢？

下面我们先来看看这样一个文件：

为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）关于＂坚持全面发展，全面加强和改进德育、智育、体育、美育＂的要求，全面实施素质教育，组织广大中小学生参加科学健康、生动活泼的体育和艺术活动，提高运动能力和艺术素养，促进学生健康成长全面发展，我部在总结近几年来试验区实践经验的基础上，决定在全国义务教育阶段学校实施＂体育、艺术2 + 1项目＂，即通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。现将有关事宜通知如下：

　　一、提高认识，加强领导，建立长效工作机制

　　实施＂体育、艺术2+1项目＂是贯彻落实《教育规划纲要》和《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的重要举措。实践证明，＂体育、艺术2+1项目＂是培养学生运动技能和艺术特长的有效载体，是一项学生欢迎、家长支持、社会赞同、惠及亿万中小学生的素质教育工程，对于提高中小学生的体育素质、审美情趣和人文素养，营造健康向上的校园育人环境，具有重要作用。

　　各地教育行政部门和中小学要切实加强领导，制订项目实施计划，建立长效管理工作机制。要开展创造性工作，积极探索＂体育、艺术2+1项目＂的活动内容和组织形式，提高学生文体活动水平。教育行政部门要把项目实施情况纳入学校体育、艺术教育专项督导评估指标体系，定期实行检查、督促，促进＂体育、艺术2+1项目＂健康发展。各中小学校长是实施＂体育、艺术2+1项目＂的第一负责人，学校各部门和全体教师要关心、支持、参与项目实施工作。

　　二、明确目标，科学考核，提高项目实施水平

　　各地各校要开齐开足音乐、体育、美术课程，以课堂教学为主渠道，把＂体育、艺术2+1项目＂的相关内容纳入教学计划，创新教学内容，进行教学改革，提高教学水平。

　　各地教育行政部门要指导中小学校精选体育、艺术项目，研究制订认定标准和实施办法。各中小学校要根据本校音体美师资条件、教学设备条件以及体育传统、艺术特色，确定符合学校实际和学生身心发展特点的体育、艺术项目，供学生学习和选择，满足学生个性发展的需要。

　　＂体育、艺术2+1项目＂的认定标准和评定办法，要简易可行，有利于鼓励全体学生积极参与活动。要做好考核登记、档案管理工作，将学生参加项目活动的情况和取得的成绩记录到学生综合素质评价体系。

　　三、认真组织，搭建平台，营造良好活动环境

　　各中小学校要充分利用大课间和课外活动时间，组织丰富多彩的校园文体活动，营造校园文体活动的良好环境，确保学生参加活动、展示才艺的时间。要围绕＂体育、艺术2+1项目＂组织开展对抗赛、挑战赛、才艺展演、作品展示等多种形式的群体性校园文体活动，充分发挥体育竞赛和艺术展演的激励作用。广泛组织各种文体兴趣活动小组，定期组织校园体育节、艺术节等活动，为学生参加文体活动搭建平台，让每个学生都成为＂体育、艺术2+1项目＂的受益者。

　　各地要积极组织体育、艺术活动走出校园，向社区和家庭延伸，共同营造重视体育和艺术教育的良好社会环境。

　　四、优化资源，提供保障，确保项目持续推进

　　各地教育行政部门要加强体育、艺术教师队伍建设，按照国家教学计划要求配齐体育、艺术教师，要加大专业培训工作力度，提高体育、艺术教师业务水平和辅导＂体育、艺术2+1项目＂的能力。对全体教师进行体育和艺术教育的辅导，鼓励其他学科教师通过自修和培训，提高体育、艺术素养，成为＂体育、艺术2+1项目＂的参与者和指导者。

　　各地教育行政部门要切实加强体育、艺术教育资源配置，配足体育、艺术教育设备器材，充分发挥体育、艺术教育设施设备的使用效果，为实施＂体育、艺术2+1项目＂提供服务。

　　各中小学要发挥本地社会人才资源的优势，聘请有体育、艺术专长的人才进校园，对学生学习体育、艺术技艺进行辅导。地方各级教育行政部门要主动联系有关部门，利用当地体育场（馆）、艺术馆以及校外教育机构等社会体育、艺术活动资源，拓展学生文体活动空间。

　　各地要认真落实各项工作任务，及时总结反馈项目实施情况，做好舆论宣传工作，使＂体育、艺术2+1项目＂成为推进体育、艺术教育教学改革、促进学生全面而有个性发展的有效途径。

教育部办公厅

二〇一一年四月二十六日

教育部日前下发通知，决定在全国义务教育阶段学校实施“体育、艺术2＋1项目”，通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，为学生的终身发展奠定良好的基础。通知一经发布，便在网络空间引发了激烈争论。是推动了素质教育还是加重了课业负担？是美好的空想还是可行的措施？

我们金池是这么看待这个问题的，虽然眼下孩子们的教育任务都很繁重，学校的任务当然是必须首先要完成的，但撇开这一块来说，现在很多孩子由于长时间处在高压状态下高强度学习，不仅学校里的任务繁重，课余时间也基本上被培优班排满，可能有一些孩子的成绩确实有所提高，但这些成绩背后是孩子辛苦的付出与课余时间的牺牲。可能孩子成绩提高了，排名靠前了，就觉得很满足了，但在身体健康方面，会不会因为长时间久坐，会不会因为经常用脑用眼而受到影响呢？到了节日需要表演节目的时候，孩子有没有一个可以拿出手进行展示的节目呢？问问孩子有没有一个明确的兴趣特长呢？

教育部退出“2+1”这个项目是一个提高学生兴趣、发掘艺术人才的好方法。要提高体质，需要体育；要提高创造能力和思维品质，增进修养，需靠艺术。金池国际舞蹈教育为孩子们提供的就是这样的一个平台，作为体育舞蹈，本身就有提高体质的作用；在艺术方面同样有好的影响，在不同的舞曲舞种中，在不同动作和感情的变化中去体会艺术，去欣赏美，感受美，最后是创造美。

金池的舞蹈教学不是单方面的灌输舞蹈动作技巧，更多的是能让孩子在这里，在自己宝贵的课余时间里去释放自己，沉浸在舞蹈音乐中，感受体育舞蹈的魅力。在金池这里，孩子们也正在融入一个小型的社会圈子，孩子在这里可以学到不同于学校教学的东西，在不断经历和尝试中明白怎么处理人际关系。

中小学“2+1”项目是培养孩子兴趣、爱好、勇气等的大舞台，通过这个舞台推动个人乃至全人类体质和心智的发展和完善；强调力与美的结合、勇气与智慧的共生、拼搏与创新的繁华，激发体力和智力上的各种潜能的充分发挥，打破“鱼跃龙门未有考试”的紧箍咒，促进个性、人格的全面发展。我们金池舞蹈虽然本身符合体育与艺术并行，但通过我们金池老师专业的讨论与思考，决定在舞蹈的教学上也不能一味地单一内容教学，于是决定融入其他流行元素比如芭蕾形体等等，来丰富孩子们的舞蹈教学，让他们形成积极的锻炼意识和爱好。这样不仅能满足学生当下调节学习疲劳、改善情绪，促进社会化进程等学习生活的需要，使其终身受用。

任何一项运动技能的掌握不可能一蹴而就，也需要时间训练才能获得。我们金池舞蹈的目标是让孩子在这里能快乐的学习舞蹈，领略到跳舞的乐趣。金池正在一步步进步，这些都离不开新老学员及家长的大力支持，相信在你们的支持帮助下，我们大家都会越来越好！

更多精彩还在后面，

尽情期待哟~~~~！！！

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