【张敏专栏】居家学习的正确打开方式

【张敏专栏】居家学习的正确打开方式

语文湿地 港台女星 2020-04-04 12:40:47 645

居家学习的正确打开方式

文/张敏 

逝者如斯夫,不舍昼夜。光阴的确太匆匆,似乎昨日还在“盼春来”,如今已是四月天。轰轰烈烈的线上教学差不多二个月了,“十八线主播们”由从最初“赶鸭子上架”的束手无措,到而今的应对自如,能不能说教师群体的集体挑战过关了呢?显然,不能这样盲目乐观。因为评价教学是否有效的标准,并不是“我的感觉”说了算,而是由学习者——孩子们的素质评价来定义。


然而,孩子们居家学习的效果经得起应试的“量化”吗?细思极恐啊!一段时间曾迫切希望结束这种“隔靴搔痒”的线上教学,那种“使不上劲儿”的无助感,让多少责任心强的老师焦虑不安,巴望着尽快解禁返校能大施拳脚,快马加鞭不让一个孩子掉队。


可天天盼望、日日巴望,最终那股子劲儿等不及了,一颗悬着的心,不知道什么时候,它就自动妥帖的安放回去了,想着:这样上网课也好,省去了天天起早床“两点一线”来回跑,还省去了聒噪与喧闹,省去了每天捯饬一张脸的功夫和心气,就这么懒洋洋的享受这份悠闲的“慢生活” 吧!甚至偶尔还做做白日梦:这学期,就让我们尽情的、完整的享受这份“独特体验”吧!


是梦,就得醒,还是言归正传吧。起初的线上教学,因为我的装备比较齐全,平时在网络神游的时日也多,所以进入状态很快。受青春语文工作室君师傅的鞭挞,寒假期间就开始了备课思考,因此前期的线上教学,每一课我都如同公开课一样去准备,从思考“一课一得”的学习目标,到完整的教学思路设计,到相应的精美课件制作,尽量让课堂丰富而高效,试图让学生学有收获。空中课堂在我们师生积极的双边活动中进行得很顺利,每节语文课上孩子们踊跃的弹幕留言、举手连麦和依依惜别的下课,曾一度令自己每次课后都愉悦满满。


然而,当我不止一次的看到专家呼吁:“线上上课,并不是简单等同于将线下课堂照搬上网,而要偏重于学生自主学习能力的培养”这个观点时,我开始警觉于这份“自我感觉良好”了。


当我循循善诱又筋疲力尽的带领学生完成了前三个单元的学习后,我开始反思并试图改变这种“传道、授业、解惑”的师者教学面貌。“教的目的,是为了不教”,我如此孜孜以求的“以教为主”,空中课堂看似轰轰烈烈的“弹幕互动”,学生就真的学会了?掌握了?得到了?


怎么可能呢!只有隔空的“学”,缺少课后的“习”,哪来的“得”?更谈不上“熟能生巧”了!即使我备课再充分、设计再创新,课件再精美,而我的学生没有亲自动手动脑动心,没有亲自为此付出思索、付出热情,甚至付出煎熬,那我创造的一切依然只属于我自己,并没有转化成为学生的素质,没有实现我丰满的理想。看似一节节精心策划的课,不过是孩子们不得不点开的一个连接而已。


还是选择相信吧,可以放手了!我劝诫并鼓励自己。整整花费两年时间日日钻研、编辑整理的单元整合教学设计,是时候派上用场了。想当初在“语文湿地”一单元一单元的推送,累积得到上万人的点击追捧;由此提炼出的“单元整合教学六步法”得到《孝感教育》专业杂志的连载刊登。可见,这种单元教学的整体推进,在当今统编教材力推“整本书阅读”的时代背景下,是完全行得通的,我何必拘泥于现实的教育局限而踌躇不前、瞻前顾后呢?



此时此刻的线上教学、居家学习,不正是实施以促进学生自主学习能力的任务驱动式单元整合教学吗?利用有限的课堂时光,拽着学生站在“单元之巅”俯视,远距离的领略每一篇课文中最“靓”的景,然后以导学案的形式给予任务清单帮他们搭建学习的“脚手架”,便放心的交给他们自己去“折腾”吧!无论得失深浅,还是原创借鉴,毕竟他们自由自主的“下海”经历过!

 

接下来,我们再利用“空中课堂”隔空分享交流吧!只要是亲身经历、自主思考、走心用情,你就一定有话要说。那我们就把线上的课堂当作竞技的“舞台”吧,把老师、同学当作你的粉丝吧,把你对课文的理解、对文章的感悟、对问题的探究,还有疑惑说出来吧,分享中有欢乐,分享中更有惊喜。当一种思想与另一种思想交换时,迸溅的火花可能会引发一场头脑风暴……

 

这,还不够,还需要梳理、沉淀、内化,吸收之后,还得外显,让孩子们的收获看得见!怎么办,语文学习表现形式的最高级就是“写”!对,以写促读,因读而写,将读写进行到底。

 

以七下第四单元为例布置学生的单元整合学习小结任务:一、课文集美,通过学生在课文中寻雅词,学美句,尤以梁启超的《最苦与最乐》中的名言警句,学习语言积累;二、文中批注,将自己的阅读感受以批注的形式简洁的记录下来,既是一种读书方式,也是学习并提高写作能力的一种途径;三、仿写学用,可以说仿写是知识迁移最直接的途径,将仿写练习扩大到仿写语段,比如仿写《陋室铭》或《爱莲说》,更有利于学生加深对文本的理解;四、改写创作,以写促读,将文言文改写成现代白话文,给学生一个深度阅读的理由;五、读后感悟,任选本单元中的一篇文章,以《我从——中学到——》为题,请学生从谋篇布局的写作手法,或是为人处世的人生感悟等角度,写一篇聚焦明确的读后感。

 

相信通过“张弛有度、收放自如”的单元整合教学模式,注重学生自主探究的任务驱动式分享,孩子们居家学习收获的不仅仅是语用知识,还有自主学习能力的培养和智慧,或许还能体验到学习的快乐,语文核心素养的提升该是水到渠成吧!

 

作者简介:张敏,湖北省云梦县实验中学语文教师。王君青春语文名师工作室成员。获“全国优秀教师”“省新锐十佳班主任”“市教坛英才”“市骨干教师”“师德标兵”等荣誉称号。省“十二五”重点课题“健康课堂”教科研“先进个人”。作为“全国优秀教师和知名班主任”,个人事迹《德育报》《孝感日报》专版推介。在《中国教师报》《语文世界》《湖北教育》等报刊杂志及大型公众平台上发表文章百余篇。践行的教育格言:修养是教育的载体,境界是教育的起点,人格是教育的风帆。个人微信公众号:梦泽祥云[email protected]


【张敏专栏】居家学习的正确打开方式

本栏编辑:张敏

本期制作:陈宣

 


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